Geleneksel Çocuk Oyunlarının 10-12 Yaş Arası Kız Öğrencilerin Biyomotor Becerileri Üzerine Etkisi / The Effect of Traditional Children’s Games on the Biomotor Skills of Girls Aged 10–12”
The Effect of Traditional Children’s Games on the Biomotor Skills
Keywords:
Geleneksel çocuk oyunları, biyomotorik beceriler, kız öğrenciler, bot-2, Biomotor Skills, Female Students, Traditional Children's GamesAbstract
ÖZET
Amaç: Bu çalışmanın amacı, geleneksel çocuk oyunlarının 10-12 yaş aralığındaki kız çocuklarının biyomotor beceri gelişimine etkisini belirlemektir.
Materyal ve Metot: Araştırmaya Erzurum ili Palandöken ilçesinde bulunan Turgut Özal Ortaokulunda öğrenim gören 10-12 yaş aralığındaki 74 kız öğrenci (37 deney, 37 kontrol) katılmıştır. Deney grubuna 8 hafta boyunca haftada iki saat geleneksel çocuk oyunları uygulanırken, kontrol grubu serbest fiziksel etkinliklere katılmıştır. Katılımcıların antropometrik özellikleri boy ve vücut ağırlığı ölçümleriyle, biyomotor becerileri ise Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi-2 (BOT-2) kısa formu kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 25.0 programı kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım göstermemesi nedeniyle nonparametrik testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir.
Bulgular: Deney grubunda ince motor beceriler, ince motor uyum, ikili koordinasyon, denge, hız ve çeviklik, üst ekstremite koordinasyonu, kuvvet ve toplam BOT-2 puanlarında anlamlı gelişim belirlenmiştir (p<0,05; p<0,001). Kontrol grubunda ise sınırlı sayıda alt boyutta anlamlı farklılık görülmüştür. Gruplar arası karşılaştırmalarda el becerisi, ince motor uyum, ikili koordinasyon ve üst ekstremite koordinasyonunda deney grubu lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur (p<0,05; p<0,001).
Sonuç: Geleneksel çocuk oyunlarının 10-12 yaş kız çocuklarının biyomotor beceri gelişimini desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Geleneksel oyunların çocukların fiziksel gelişimine katkı sağlamasının yanı sıra kültürel aktarımın sürdürülebilmesi açısından da yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Biyomotor Beceriler, BOT-2, Geleneksel Çocuk Oyunları, Kız Öğrenciler.
ABSTRACT
Purpose: This study aimed to determine the effect of traditional children's games on the biomotor skill development of girls aged 10–12 years.
Materials and Methods: The study included 74 female students aged 10–12 years (37 experimental, 37 control) attending Turgut Özal Secondary School in Palandöken, Erzurum. The experimental group participated in traditional children's games for two hours per week over eight weeks, whereas the control group engaged in free physical activities. Participants' anthropometric characteristics were assessed through height and body weight measurements, while biomotor skills were evaluated using the short form of the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition (BOT-2). Data were analyzed using SPSS version 25.0. Since the data did not show a normal distribution, the Wilcoxon Signed-Rank Test and Mann-Whitney U Test were used. Statistical significance was set at p<0.05.
Results: Significant improvements were observed in the experimental group in fine motor skills, fine motor integration, bilateral coordination, balance, running speed and agility, upper-limb coordination, strength, and total BOT-2 scores (p<0.05; p<0.001). In the control group, significant differences were found in a limited number of subdimensions. Between-group comparisons revealed significant differences favoring the experimental group in manual dexterity, fine motor integration, bilateral coordination, and upper-limb coordination (p<0.05; p<0.001).
Conclusion: Traditional children's games positively contributed to the biomotor skill development of girls aged 10–12 years. Promoting traditional games may support children's physical development while also contributing to the preservation and intergenerational transmission of cultural heritage.
Keywords: Biomotor Skills, BOT-2, Traditional Children's Games, Female Students
References
Abdullah, B., & Amri, S. (2018). Effects of Traditional Games on Age Equivalent Scores of. Locomotor and Manipulative Skills among Early Stage School Children. Indernatıonal Journal of Academıc Research ın Busıness and Socıal Scıences. 8(12): 134 - 145. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v8-i12/5001
Abdullah, B., Amri, S., Yee, K. L., & Samah, B. E. (2013). The impact of traditional gaines on the gross motor skill development of an early childhood. The Social Sciences, 8(6): 590-595.
Alaeddinoğlu, M. F. & Sivrikaya, H. & Alaeddinoğlu, V. (2023). Dijital Teknoloji ve Spor Eğitim Programları. In: Kishalı, N. F. & Özbay, S. & Ulupınar, S. (eds.), Dijital Çağda Spor Araştırmaları I. Özgür Yayınları. https://doi.org/10.58830/ozgur.pub222.c952
Alaeddinoğlu, V., Şebin, K., & Çakır, B. Ö. (2022). Investigating curling athle-tes’ effective communication skills. Revista online de Política e Gestão Edu-caciona, 26: 986-1001.
Aydın, S. (2020). Medeniyet Değerlerimiz Oyun ve Oyuncak Kültürü. İstanbul: Ümit Matbaacılık.
Beurden, E. V., Zask, B., Barnett, L. M., & Dietrich, U. C. (2002). Fundamental movement skills-how do primary school children perform? The “Move it Groove it” program in rural Australia. Journal of science and medicine in sport / Sports Medicine Australia, 5(3): 244-252.
Cheong, J. P., & Hussain, B. (2024). Practicing traditional cultural games skills according to random and game-based practice schedules can improve gross motor skills performance. Front. Psychol., 15(1): 1-9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1405635
Demir, İ. C., & Çilli, M. (2018). 12 haftalık pilates mat egzersizinin 14-15 yaş voleybol kız. Online Türk Sağlık Dergisi, 3(1), s. 1-13. https://doi.org/10.26453/otjhs.364026
Dereobalı, N., & Çandır, T. (2021). Erken Çocukluk Döneminde Motor Gelişim Ve Riskli Oyun İlişkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1): 560-581. https://doi.org/10.21764/maeuefd.951824
Dinçer, B., & Yılmaz, S. (2021). Matematik dersinde procept (Nesne/Süreç) teori üzerinde yarı deneysel bir çalışma. Trakya Eğitim Dergisi, 11(2): 643-952. https://doi.org/10.24315/tred.750458
Ersöz, Y. (2012). Çoklu beceri spor eğitim programının 7-10 yaş grubu erkek çocuklarda motor gelişime etkisi. Yüksek Lisan Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ertetik, V., & Yüksel, M. F. (2023). Temel basketbol eğitiminin 9-10 yaş grubu çocukların biyomotor yetileri üzerine etkisi. Türk Spor Bilimleri Dergisi, 6(2): 83-93. https://doi.org/10.46385/tsbd.1357266
Göksen, C. (2014). Okulların çocukların gelişimine katkıları ve gaziantep çocuk oyunları. A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi [TAED], 52: 229-259.
Gözel, Z. (2019). 10-12 yaş kız tenişçilerde fonksiyonel antrenmanın biyomotor becerileri üzerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
Güler, İ. (2023, Mart). R83 İlleri (Amasya, Samsun, Çorum, Tokat) Dev-let İlkokullarındaki Anasınıflarının Beden Eğitimi ve Oyun Etkinliklerine Yönelik İmkânlarının Değerlendirilmes. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 8(1):1-17.https://doi.org/10.31680/gaunjss.1148647
Güler, V. Ş., & Turan, M. B. (2024). 7-10 Yaş Badminton Sporcularına Uygulanan Eğitsel Oyun. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 18(2):145-160. 10.61962/bsd.1470308
Gümüştaş, N. (2010). Geleneksel çocuk oyunlarından çağdaş eğitimde yararlanılması. (Tez No.26362) ( Yüksek Lisan Tezi) [Yeditepe Üniversitesi-İstanbul] Yükseköğretim Kurumu Başkanlığı Tez Merkezi.
Hakimeh, A., Behrouz, A., & Mohsen, S. (2009). The effect of traditiona games in fundamental motor skill development in7-9year-old boys. Iran J Pediatr, 19(2):123-129.
Irmak, Y. (2016, Temmuz). Bingöl geleneksel çocuk oyunları. Bingöl Araştırmaları Dergisi, 3(1).67-86.
Kars , S. (2024). Yüz yüze 100 çocuk oyunu. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
Kıyıcı, E. (2016). Kız çocuklarında 12 haftalık kayak antrenmanının bazı biyomotorik özellikler üzerine etkisi.(Tez No.445992) ( Yüksek Lisan Tezi) [ Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi- Ağrı] Ulusal Tez Merkezi
Koç, H., & Tekin, A. (2011). Beden eğitimi derslerinin çocuklarda seçilmiş motorik özelliklerine etkisi. Van Yüzüncü Yıl Eğiitm Fakültesi Dergisi, 8(Özel):9-17.
Köse, B., Şahin, S., Karabulut, E., Kayıhan, H. (2021). Bruininks-oseretsky motor yeterlik testi 2 kısa formunun türkçe uyarlaması ve özgül öğrenme güçlüğü olan çocuklarda geçerlilik ve güvenilirliği.Bezmialem Science.9(2):198-204.
Mangır, M., & Aktaş, Y. (1993). Çocuk gelişiminde oyunun önemi. Yaşadukça Eğitim Dergisi, 26(26), s. 14-19.
McDonough, D., Liu, W., & Gao, Z. (2020). Fiziksel Aktivitenin Çocukların Motor Becerilerinin Gelişimine Etkileri: Rastgele Kontrollü Çalışmaların Sistematik Bir İncelemesi. BioMed Research Internatipn, 1(özel), s. 2314-6133. https://doi.org/10.1155/2020/8160756
Nalbant, Ö. (2023). Çocuk Oyun ve Hareket Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
Oboeuf, A., Hanneton, S., Buffet, J., Fantoni, C., & Labiadh, L. (2020). Influence of Traditional Sporting Games on the Development of Creative Skills in Team Sports. The Case of Football. Frontiers in Psychology, 11:1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.611803
Oğuz, Ö. M., & Ersoy, P. (2005). Türkiye’de 2004 Yılında Yaşayan Geleneksel Çocuk Oyunları (1 b.). Ankara: Gazi Üniversitesi THBMER Yayını.
Ölmez, C., Şar, H., & Yüksek, S. (2022). Biyomotor Kazanımda Tenis Temalı Fitness Antrenmanlarının Önemi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(3):1167-1175.
Örnek, S. V. (1977). Türk Halkbilimi. Ankara: İş Bankası Kültür Yayınları.
Özdamar, F. (2022). Şambayadı Köyünde Derlenen Oyun Tekerlemeleri ve Çocuk. Folklor Akademi Dergisi, 5(1), s. 114-140. https://doi.org/10.55666/folklor.1090111
Özden, D. G. (2016). Geleneksel Çocuk Oyunları ve Eğitimsel İşlevleri: Emirdağ Örneği. Electronic Turkish Studies, 11(14): 529-564. 10.7827/TurkishStudies.9931
Özsaydı, Ş., Salici, O., & Orhan, H. (2015). İlköğretim düzeyindeki sedanter çocuklar ile basketbol. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Degisi, 9(Özel Sayı):10-18.
Pawlowski , C. S., Madsen, C. D., Toftager , M., Amholt, T. T., & Schipperijn , J. (2023). The role of playgrounds in the development of children's fundamental movement skills: A scoping review. PLoS ONE, 18(12). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0294296
Selanik, K., & Zafeiridis, A. (2008). The effects of plyometric, tennis-drills, and combined training on reaction, lateral and linear speed, power, and strength in novice tennis players. Journal of Strength and Conditioning Research, 22(1):182–191.
Ünal, M. (2009). Çocuk gelişiminde oyun alanlarının yeri ve önemi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2):95-110.
Yıkılgan, A. (2016). Kış sporlarına başlıyan 8-14 yaş erkek öğrencilerde biyomotorik özeliklerin incelenmesi. (Tez No.445994) ( Yüksek Lisans Tezi) [Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi- Ağrı] Ulusal Tez Merkezi.
Yıkılgan, A., & Sivrikaya, H. M. (2024). Spor Alt Yapısının Oluşturulmasında Okul Öncesi Dönemde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenin Rolü. S. Özbay, M. Turan, & İ. S. Ağırbaş (Dü) içinde, Spor Yönetiminde Sürdürülebilirlik ve Nitel Araştırmalar (s.25-42). Gaziantep: Özgür Yayınları. https://doi.org/10.58830/ozgur.pub485.c2006
Yıkılgan, A., Kıyıcı, F., Akkuş, E., & Kaşali, K. (2024). 5. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Müfredatının Öğrencilerin Biyomotor Özellikleri Üzerindeki Etkisi (Erzurum Örneği). Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(S-1):35-47.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anatolia Sport Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
